Pengertian Motivasi dan Jenis-jenisnya

a. Pengertian Motivasi

Manusia melakukan sesuatu hal dalam menjalani kehidupannya karena alasan tertentu dan adanya pendorong. Kekuatan pendorong yang ada dalam diri orang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai sesuatu tujuan, disebut motif. Segala sesuatu yang berkaitan dengan timbulnya atau berlangsungnya motif itu disebut motivasi.

Kata motivasi berasal dari bahasa Inggris yaitu “motive/motivation” yang berarti mendorong/dorongan. Secara umum motivasi dapat diartikan suatu keadaan yang dialami individu, yang mendorong individu itu untuk melakukan sesuatu ke arah pencapaian tujuan tertentu. Motif dalam psikologi berarti rangsangan, dorongan atau pembangkit tenaga bagi terjadinya suatu tingkah laku. Istilah motivasi dalam psikologi yang lebih umum, yang menunjuk kepada seluruh proses gerakan termasuk situasi yang ditimbulkan dalam diri individu, tingkah laku yang ditimbulkan oleh situasi tersebut dan tujuan atau akhir dari gerakan atau perbuatan.

Motivasi sebagai keadaan dalam pribadi seseorang untuk mendorong keinginan individu untuk melakukan kegiatan tertentu guna mencapai suatu tujuan. Jadi motivasi yang ada pada seseorang akan mewujudkan suatu perilaku yang diarahkan pada tujuan mencapai sasaran kepuasan (Ranupandojo, 2000 : 78). 

Purwanto (1990 : 61) menyatakan bahwa motivasi atau dorongan adalah suatu pernyataan yang kompleks di dalam individu (siswa) yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan. Motivasi akan dirancang karena adanya tujuan. Motivasi dalam hal ini merupakan suatu aksi yaitu tujuan.

b.  Jenis Motivasi

Dalam motivasi terdapat beberapa jenis motivasi yaitu :

1).  Motivasi Primer

Motivasi primer (primary motive) atau motivasi dasar (basic motive) atau sering disebut istilah drive (dorongan). Dalam dorongan ada dorongan fisiologis (kebutuhan) dan dorongan umum (kegiatan).

2)  Motivasi Sekunder

Motivasi sekunder (secondary motives) menunjukkan kepada motivasi yang berkembang berkat adanya pengalaman dan dipelajari (conditioning and reinforcement). Semakin berkembang orang menjadi dewasa biasanya motivasi ini lebih kompleks pula, karena dalam setiap perilaku manusia mungkin saja di belakangnya terdapat gabungan berbagai motivasi sekunder, diantaranya : motivasi sosial, berprestasi, maksud dan aspirasi.

c.  Fungsi Motivasi

Fungsi motivasi adalah sebagai perantara pada organisme atau manusia untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya, suatu perbuatan dimulai dengan adanya ketidakseimbangan dalam diri individu, misalnya lapar atau takut.

Kebutuhan inilah yang akan menimbulkan dorongan atau motivasi untuk berbuat sesuatu. Setelah melakukan perbuatan itu, maka tercapailah keadaan seimbang dalam diri individu dan timbul perasaan puas, gembira, aman dan sebagainya.

Keadaan keseimbangan itu tidak berlangsung untuk selama-lamanya, karena setelah beberapa saat timbul ketidakseimbangan baru yang menyebabkan seluruh proses motivasi di atas diulangi. Karena itu, kita lihat di sini bahwa sebenarnya proses motivasi merupakan suatu lingkaran tak terputus yang disebut lingkaran motivasi.

Kadang-kadang tingkah laku tidak menghasilkan keseimbangan, misalnya karena tujuan tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan tidak tercapai, sehingga timbul kekecewaan atau frustasi.

d.  Sifat Motivasi

Di dalam motivasi terdapat beberapa sifat motivasi, yaitu :

1)      Motivasi Instrinsik

Motivasi instrinsik adalah motif-motif yang aktif dan tak perlu dirangsang dari luar karena dalam diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan aktifitas. Kekuatan-kekuatan ini mempengaruhi dengan menentukan pikirannya yang selanjutnya membimbing perilakunya ke dalam situasi tertentu. Misalnya siswa mengerjakan tugas-tugas PAI karena memang ia berminat untuk mendalami PAI.

2)      Motivasi Ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya stimulus/rangsangan dari luar, misalnya seorang anak akan melakukan aktivasi belajar dengan baik apabila adanya dorongan dari luar dirinya seperti bentuk pujian, hadiah, persaingan, medali dan hukuman.

Motivasi intrinsik dan ekstrinsik sebenarnya saling memperkuat, bahkan motivasi ekstrinsik dapat membangkitkan motivasi intrinsik, sebagai contoh dapat kita lihat dalam kehidupan sehari-hari. Dalam kehidupan sehari-hari banyak orang yang berminat untuk melakukan sesuatu atas kehendaknya sendiri, namun sebenarnya pada mulanya adalah ada penguatan dari luar. Misalkan seeseorang dapat membaca, pada mulanya hanya dapat meniru kata-kata, karena mendapat pujian atau penguatan maka anak berusaha untuk dapat membaca.

e. Motivasi dalam Belajar

Belajar pada hakikatnya merupakan proses perubahan perilaku berkat adanya interaksi dengan lingkungan. Perubahan-perubahan yang dipelajari biasanya memberi hasil yang baik bilamana individu mempunyai motivasi untuk melakukannya, dan latihan kadang-kadang menghasilkan perubahan-perubahan dalam motivasi yang mengakibatkan perubahan dalam prestasi. Akan tetapi perubahan-perubahan bukan hasil belajar, tapi akibat pengalaman yang disebabkan motivasi.

Aktivitas belajar sangat lekat dengan motivasi, perubahan sesuatu motivasi akan merubah wujud, bentuk dan hasil belajar. Ada tidaknya motivasi seseorang individu belajar sangat berpengaruh dalam aktivitas belajar itu sendiri dengan kata lain bahwa proses belajar akan berhasil dengan baik apabila individu memiliki motivasi untuk melakukan aktivitas belajar.

Dilihat dari timbulnya motivasi, terdapat tiga kunci pokok yaitu : menggerakkan, mengarahkan dan menopang tingkah laku manusia (Purwanto, 1990 : 72).

1)      Menggerakkan

Menggerakkan berarti menimbulkan kekuatan pada individu. Bila seorang siswa belajar, diasumsikan bahwa di dalam diri siswa ada dorongan untuk memulai dan mengatur aktivitasnya. Minat, sikap, dan kehendak, kesemuanya itu tergantung pada individu. Sesuatu yang menarik siswa yang satu, mungkin tidak menarik minat siswa yang lain.

2)      Mengarahkan

Tingkah laku individu diarahkan terhadap sesuatu atau berorientasi pada tujuan. Misalkan, respon siswa dalam situasi belajar adalah selektif. Ini berarti bahwa siswa tertentu merespon terhadap sesuatu hal, namun siswa yang lainnya tidak meresponnya. Tingkah laku siswa diarahkan untuk mencapai tujuan, sehingga respon yang dikembangkan guru adalah respon yang relevan dengan tujuan.

3)      Menjaga dan Menopang

Menjaga dan menopang tingkah laku, lingkungan sekitar harus menguatkan intensitas dan arah dorongan-dorongan dan kekuatan-kekuatan individu. Kunci ini mengacu kepada sesuatu kondisi yang berada di luar diri siswa. Misalnya hasil tes PAI yang baik dapat mendorong siswa berbuat yang lebih baik lagi untuk menuju tercapainya tujuan. Belajar yang dimotivasi dengan keberhasilan lebih baik daripada belajar yang dimotivasi dengan kegagalan.

f. Macam-Macam Motivasi

Macam-macam motivasi yang berkaitan dengan belajar adalah tentang kehendak, minat, sikap, penghargaan diri, perasaan terlibat sebagai anggota dan perasaan mendapat persetujuan. Macam-macam motivasi ini saling mempengaruhi. Dalam hal ini, guru harus dapat memberikan situasi belajar yang dapat memungkinkan terjadinya motivasi-motivasi itu saling menunjang, sehingga dapat menimbulkan tingkah laku yang dikehendaki.

Kehendak adalah kemauan untuk mencari sesuatu tujuan khusus. Misalkan siswa ingin mengerjakan soal latihan yang ada di buku pelajarannya. Segala tingkah lakunya diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut, sehingga kehendaknya menggerakkan pencapaian tujuannya. Belajar seringkali sangat dipengaruhi oleh kesadaran siswa akan keperluannya, untuk apa hal itu  dipelajarinya. Dengan demikian seorang guru harus membantu siswanya agar kehendak siswa itu akan tersalur dengan wajar.

Minat siswa terhadap suatu hal dapat terlihat dari keinginannya untuk mengetahui atau belajar lebih banyak. Kemauannya untuk lebih terlihat atau melibatkan diri dalam berbagai kegiatan yang berkenaan dengan hal yang menjadi minatnya. Siswa yang mempunyai minat besar terhadap PAI akan merasa senang dan dengan penuh perhatian mengikuti pelajaran PAI dan akan belajar dengan sepenuh hati. Dengan demikian guru perlu berusaha untuk membangkitkan minat siswanya. Guru harus sering mengkaitkan pembelajarannya dengan minat siswa berdasarkan tingkah laku siswa dan hasil belajarnya. Siswa menaruh minat terhadap pembelajaran yang disajikan guru terlihat dari perilaku siwa. Siswa akan menaruh perhatian, tampak gembira, raut muka berseri-seri, dan hasil belajarnya akan lebih baik.

Apabila guru kurang berhasil membangkitkan minat siswa, dapat diduga bahwa hasil belajarnya akan kurang memadai atau bahkan mungkin gagal. Oleh karena itu guru perlu berusaha menemukan hal-hal yang dapat memberi petunjuk tentang ada atau tidak adanya minat siswanya yang belajar. Hal ini penting bagi guru karena dapat merupakan masukan dalam merencanakan pembelajaran berikutnya.

Tingkah laku pribadi kebanyakan terbawa oleh perasaan harga diri. Seseorang mencoba berusaha mempertahankan harga dirinya dan ia cenderung tidak berbuat yang merendahkan harga dirinya. Tentu saja harga diri ini tidak sama bagi setiap orang. Misalkan seorang siswa mendapat kesulitan dalam penjumlahan pecahan, maka ia biasanya menghindari pekerjaan semacam itu sebab merasa akan mengulangi kegagalannya dan ini akan mengurangi harga dirinya.

Seseorang pada umumnya merasa senang dilibatkan di dalam kelompoknya. Karena itu, peranan konstruktif dari masing-masing individu perlu dikembangkan. Apabila seorang guru akan memberikan tugas kelompok, yang harus diperhatikan adalah masalah harus dapat diselesaikan bersama di dalam kelompok itu, harus dapat dipahami dan dapat dikerjakan oleh setiap anggota kelompok itu, sehingga setiap anggota kelompok dapat memberikan kontribusinya. Seseorang ingin dipandang penting itu adalah wajar. Perasaan yang demikian ini berhubungan erat dengan rasa harga diri dan perasaan terlibat sebagai anggota. Perasaan mendapat persetujuan ini dapat menjadi motivasi yang sangat kuat untuk belajar.

Macam-macam motivasi yang dikemukakan di atas saling mempengaruhi. Mungkin saja beberapa macam motivasi bersamaan secara serentak ada pada diri seorang siswa. Dalam hal ini, boleh jadi motivasi-motivasi itu saling melengkapi, tetapi ada juga yang saling bertentangan. Guru harus memberikan dan menciptakan situasi belajar yang kondusif sehingga saling menunjang dan saling melengkapi antar motivasi itu dan dapat menghasilkan jenis tingkah laku yang memang dikehendaki.