Dalam setiap kasus, manajer dan guru
mungkin bekerja untuk membawa pengaruh komunitas ke dalam institusi, untuk
membawa pembelajar "keluar" untuk mengalami aspek komunitas dan
lingkungan mereka sebagai pengalaman belajar, atau lingkungan belajar dapat
mencakup lembaga dan masyarakat lebih atau kurang permanen.
a.
Komunitas Keluarga
Orang tua, terutama ibu, sering mengambil bagian dalam
kegiatan belajar prasekolah di kelompok bermain dan TK. Di banyak negara,
perpindahan anak ke pendidikan formal ditandai dengan kunjungan rumah dari
seorang guru atau penghubung dari sekolah. Orang tua sekolah dasar didorong
untuk menghadiri hari olahraga, konser dan upacara keagamaan yang diadakan di
sekolah dan untuk tetap berhubungan secara teratur dengan guru. Namun ada
masalah praktis dalam menciptakan 'penghubung belajar' antara sekolah dan
rumah.
Namun anak-anak terus belajar secara informal di dalam
keluarga mereka, dengan atau tanpa berhubungan dengan sekolah. Pengaruh
keluarga mungkin bermanfaat, menanamkan antusiasme atau rasa hormat untuk
belajar, yang memotivasi anak untuk berhasil, atau mereka mungkin negatif,
mungkin mencerminkan dan memperkuat kekecewaan dengan pendidikan yang dibawa
oleh pengalaman belajar masa kecil yang menyenangkan.
Ini berarti sekolah mungkin bekerja keras untuk membangun
jembatan ke komunitas keluarga sementara pada saat yang sama berusaha
memisahkan sekolah dari segala ciri negatif dari kehidupan keluarga.
Kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan untuk menciptakan komunitas keluarga
misalnya sebagai berikut :
1.
Menjadi orang tua - membantu setiap rumah untuk
menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaran seperti sekolah memberikan
nasihat tentang praktik pembelajaran yang mendukung yang dapat dilakukan di
rumah
2.
Komunikasi - mengembangkan dua cara, jargon gratis,
komunikasi yang berarti tentang program sekolah, praktik dan kemajuan murid
3.
Sukarelawan - merekrut sukarelawan dan mendukung
bantuan orang tua dan masyarakat di sekolah
4.
Pembelajaran di rumah, membantu orang tua untuk
mendukung pekerjaan rumah anak-anak mereka, dan kurikulum lainnya dan kegiatan
yang berhubungan dengan sekolah
5.
Pengambilan keputusan, termasuk orang tua dalam
keputusan sekolah yang berarti serta mendorong kepemimpinan orang tua pada
isu-isu sekolah yang penting
6.
Kolaborasi dengan komunitas, mengidentifikasi dan
mengintegrasikan sumber daya dan layanan yang tepat dari masyarakat untuk
mendukung keluarga dan siswa
Seperti yang Anda lihat, daftar ini mencakup tautan keluar
dari sekolah ke rumah; membantu orang tua untuk mendukung siswa di rumah;
menghubungkan ari rumah ke sekolah; merekrut bantuan orang tua di sekolah; dan
sekolah / orang tua penghubung di mana keduanya terlibat dalam pengambilan
keputusan bersama dan kepemimpinan. Jika Anda bekerja dalam fase pendidikan di
mana hubungan keluarga penting, Anda mungkin ingin mempertimbangkan contoh dari
institusi Anda sendiri untuk ketiga jenis keterlibatan.
b. Komunitas
Sosial/lokasi
Jenis komunitas ini kemungkinan kuat untuk semua pelajar,
karena pembelajaran mereka, dan sikapnya, dibentuk oleh nilai-nilai komunitas
tempat mereka berada. Komunitas dengan afiliasi agama yang kuat atau identitas
lokasi yang kuat - masyarakat pedesaan, wilayah dalam kota - sering memiliki
budaya yang meresap dimana pelajar dapat mengidentifikasi atau, pada
tahun-tahun kemudian, menolak. namun sangat terarah atau beragam budaya, itu
memberikan konteks di mana pembelajar berusaha untuk memahami pembelajaran
mereka.
c.
Komunitas Tempat Kerja
Komunitas tempat kerja menjadi semakin
penting seiring dengan bertambahnya usia siswa dan pendidikan menjadi lebih
jelas dirancang untuk mempersiapkan mereka untuk kehidupan kerja. Manfaat penuh
dari pembelajaran di tempat kerja adalah mungkin ketika siswa-orang muda atau
dewasa-belajar dalam bidang kejuruan yang dipilih dan baik yang berbasis di
perguruan tinggi atau sekolah teknis yang memiliki hubungan kuat dengan bisnis
lokal, area layanan atau industri, atau berbasis di tempat kerja yang memiliki
hubungan kuat dengan penyediaan perguruan tinggi. di sini sebagian besar
pembelajaran dapat terjadi di luar kelas - pada kenyataannya, peserta pelatihan
mungkin tidak akan pernah menghadiri kuliah sama sekali.
Kami berharap model yang ditetapkan di sini dapat membantu
Anda menganalisis proses dan praktik pembelajaran di tempat kerja yang
melibatkan institusi Anda sendiri.
· Model Transmisi
: keterampilan dan pengetahuan diteruskan dengan cara formal dalam kerangka
kerja hierarkis, baik di tempat kerja itu sendiri maupun di luar pekerjaan.
· Model
Keterampilan Tacit, model ini memberikan pengalaman, dimana keterampilan tacit
diteruskan melalui pembelajaran informal.
· Model Komunitas
Praktis, model ini mengkombinasikan antara model transmisi dengan model
keterampilan acit. Pembelajaran dilakukan dengan partisipasi dalam situasi
praktis sosial dan dalam aktivitasnya secara historical dan dialektikal.
· Model Berbasis
kompetensi/keluaran, model ini lebih menekankan pada apsek kompetensi lulusan
dari proses pembelajaran. Guru bertindak sebagai fasilitator dalam proses
pembelajaran dan asesor bagi dirinya sendiri dalam menilai kemampuan dan
pengetahuan yang dicapai berdasarkan
tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.
· Model Teori
Aktivitas, model ini hampir sama dengan model keterampilan acit, hanya model
ini menunjukkan bahwa orang yang belajar dari interaksi sosial
