PEMBELAJARAN DI LUAR KELAS

          Dalam setiap kasus, manajer dan guru mungkin bekerja untuk membawa pengaruh komunitas ke dalam institusi, untuk membawa pembelajar "keluar" untuk mengalami aspek komunitas dan lingkungan mereka sebagai pengalaman belajar, atau lingkungan belajar dapat mencakup lembaga dan masyarakat lebih atau kurang permanen.

a.   Komunitas Keluarga

Orang tua, terutama ibu, sering mengambil bagian dalam kegiatan belajar prasekolah di kelompok bermain dan TK. Di banyak negara, perpindahan anak ke pendidikan formal ditandai dengan kunjungan rumah dari seorang guru atau penghubung dari sekolah. Orang tua sekolah dasar didorong untuk menghadiri hari olahraga, konser dan upacara keagamaan yang diadakan di sekolah dan untuk tetap berhubungan secara teratur dengan guru. Namun ada masalah praktis dalam menciptakan 'penghubung belajar' antara sekolah dan rumah.

Namun anak-anak terus belajar secara informal di dalam keluarga mereka, dengan atau tanpa berhubungan dengan sekolah. Pengaruh keluarga mungkin bermanfaat, menanamkan antusiasme atau rasa hormat untuk belajar, yang memotivasi anak untuk berhasil, atau mereka mungkin negatif, mungkin mencerminkan dan memperkuat kekecewaan dengan pendidikan yang dibawa oleh pengalaman belajar masa kecil yang menyenangkan.

Ini berarti sekolah mungkin bekerja keras untuk membangun jembatan ke komunitas keluarga sementara pada saat yang sama berusaha memisahkan sekolah dari segala ciri negatif dari kehidupan keluarga. Kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan untuk menciptakan komunitas keluarga misalnya sebagai berikut :

1.      Menjadi orang tua - membantu setiap rumah untuk menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaran seperti sekolah memberikan nasihat tentang praktik pembelajaran yang mendukung yang dapat dilakukan di rumah

2.      Komunikasi - mengembangkan dua cara, jargon gratis, komunikasi yang berarti tentang program sekolah, praktik dan kemajuan murid

3.      Sukarelawan - merekrut sukarelawan dan mendukung bantuan orang tua dan masyarakat di sekolah

4.      Pembelajaran di rumah, membantu orang tua untuk mendukung pekerjaan rumah anak-anak mereka, dan kurikulum lainnya dan kegiatan yang berhubungan dengan sekolah

5.      Pengambilan keputusan, termasuk orang tua dalam keputusan sekolah yang berarti serta mendorong kepemimpinan orang tua pada isu-isu sekolah yang penting

6.      Kolaborasi dengan komunitas, mengidentifikasi dan mengintegrasikan sumber daya dan layanan yang tepat dari masyarakat untuk mendukung keluarga dan siswa

Seperti yang Anda lihat, daftar ini mencakup tautan keluar dari sekolah ke rumah; membantu orang tua untuk mendukung siswa di rumah; menghubungkan ari rumah ke sekolah; merekrut bantuan orang tua di sekolah; dan sekolah / orang tua penghubung di mana keduanya terlibat dalam pengambilan keputusan bersama dan kepemimpinan. Jika Anda bekerja dalam fase pendidikan di mana hubungan keluarga penting, Anda mungkin ingin mempertimbangkan contoh dari institusi Anda sendiri untuk ketiga jenis keterlibatan.

b.  Komunitas Sosial/lokasi

Jenis komunitas ini kemungkinan kuat untuk semua pelajar, karena pembelajaran mereka, dan sikapnya, dibentuk oleh nilai-nilai komunitas tempat mereka berada. Komunitas dengan afiliasi agama yang kuat atau identitas lokasi yang kuat - masyarakat pedesaan, wilayah dalam kota - sering memiliki budaya yang meresap dimana pelajar dapat mengidentifikasi atau, pada tahun-tahun kemudian, menolak. namun sangat terarah atau beragam budaya, itu memberikan konteks di mana pembelajar berusaha untuk memahami pembelajaran mereka.

c. Komunitas Tempat Kerja

          Komunitas tempat kerja menjadi semakin penting seiring dengan bertambahnya usia siswa dan pendidikan menjadi lebih jelas dirancang untuk mempersiapkan mereka untuk kehidupan kerja. Manfaat penuh dari pembelajaran di tempat kerja adalah mungkin ketika siswa-orang muda atau dewasa-belajar dalam bidang kejuruan yang dipilih dan baik yang berbasis di perguruan tinggi atau sekolah teknis yang memiliki hubungan kuat dengan bisnis lokal, area layanan atau industri, atau berbasis di tempat kerja yang memiliki hubungan kuat dengan penyediaan perguruan tinggi. di sini sebagian besar pembelajaran dapat terjadi di luar kelas - pada kenyataannya, peserta pelatihan mungkin tidak akan pernah menghadiri kuliah sama sekali.

Kami berharap model yang ditetapkan di sini dapat membantu Anda menganalisis proses dan praktik pembelajaran di tempat kerja yang melibatkan institusi Anda sendiri.

·       Model Transmisi : keterampilan dan pengetahuan diteruskan dengan cara formal dalam kerangka kerja hierarkis, baik di tempat kerja itu sendiri maupun di luar pekerjaan.

·       Model Keterampilan Tacit, model ini memberikan pengalaman, dimana keterampilan tacit diteruskan melalui pembelajaran informal.

·       Model Komunitas Praktis, model ini mengkombinasikan antara model transmisi dengan model keterampilan acit. Pembelajaran dilakukan dengan partisipasi dalam situasi praktis sosial dan dalam aktivitasnya secara historical dan dialektikal.

·       Model Berbasis kompetensi/keluaran, model ini lebih menekankan pada apsek kompetensi lulusan dari proses pembelajaran. Guru bertindak sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran dan asesor bagi dirinya sendiri dalam menilai kemampuan dan pengetahuan  yang dicapai berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

·       Model Teori Aktivitas, model ini hampir sama dengan model keterampilan acit, hanya model ini menunjukkan bahwa orang yang belajar dari interaksi sosial